REFLEKSI DAY 11



REFLEKSI TEORI KECERDASAN GANDA/ DAY 11

Faktor Penting dalam Implementasi Kecerdasan Ganda
1. Orang tua murid, memberi dukungan kepada anak
2. Guru, berperan penting dalam mengenali kecerdasan individu siswa
3. Kurikulum dan fasilitas, dibutuhkan ektrakurikuler
4. Sistem penilaian, tidak berorientasi pada input pembelajaran.

Tokoh Teori Kecerdasan Ganda
            Dikembangkan oleh Howard Gardner. Teori kecerdasan ganda adalah potensi yang dimiliki seseorang yang dapat diaktifkan dalam proses belajar. Intelegensi sebagai kemampuan seseorang jika seseorang memiliki kecerdasan maka akan mampu memecahkan masalah dan menghasilkan produk.

Hasil Penelitian
1. Tidak ada manusia yang hanya menggunakan 1 macam kecerdasan
2. Kecerdasan yang menonjol akan mengontrol kecerdasan lainnya

Pokok Pikiran
1. Mempunyai kemam meningkatkan kecer dan memperku kecerdasannya
2. Kecerdasan dapat diajarkan pada orang lain
3. Kecerdasan muncul pada bagian yang berbeda pada sistem otak
4. Pada tingkat tertentu, kecerdasan merpkn suatu sistem yg utuh

Macam Kecerdasan Ganda
1.  Musikal. Lebih peka terhadap suara, musik, irama, melodi. Karakteristik : pandai mengubah atau mencipta musik, dapat menangkap musik, pandai mengoperasikan alat musik.
2. Kinestetik. Cakap melakukan aktivitas fisik. Karakteristik: senang menari atau akting, mudah berkespresi dengan tubuh, senang berfikir sambil berjalan, senang bergerak dan tidak bisa diam dalam waktu yang lama.
3. Logical. Ditandai dengan kemampuan seseorang terhadap angka. Karakteristik: senang bereksperimen, bertanya, menyusun teka teki, senang mengorganisasikan sesuatu menyusun skenario.
4. Visual. Memiliki kapasitas dalam berfikir cara 3 dimensi, mempersepsikan bentuk gambar. Karakteristik: Senang merancang sketsa, peka terhadap citra warna, pandai memvisualisasikan ide.
5. Verbal. Cakap dalam berbahasa, berdebat, lebih sering membaca buku, memiliki kecerdasan dalam menghafal dan aktivitas lain yang berhubungan dengan menulis dan berbicara. Karakteristik: Senang baca buku, bercerita, senang komunikasi, pandai mengingat dan menghafal, pandai merangkai kata-kata.
6. Interpersonal. Berkaitan dengan kemampuan untuk berinteraksi dengan orang lain. Karakteristik: Mudah bergaul, banyak teman dan disenangi orang lain. Mampu berorganisasi, mampu bersosialisasi, peka terhadap teman,suka memberi feedback, mudah mengenal perasaan dan pribadi orang lain.
7. Intrapersonal. Kemampuan membangun persepsi tentang diri sendiri. Karakteristik: Mampu menilai diri sendiri, mampu mencanagkan tujuan, berjiwa bebas, mudah berkonsentrasi, senang mengekspresikan perasaan yang berbeda.
8. Naturalistik. Berkecimpung di dunia biologi dan pecinta alam, lebih suka dengan hal-hal yang bersifat dengan alam. Karakteristik: Senang terhadap flora dan fauna, pandai melihat perubahan cuaca, senang kegiatan di alam terbuka.

Penerapan Dalam Pembelajaran
Implementasi teori kecerdasan ganda memerlukan dukungan :
1. Orang tua
2. Guru
3. Kurikulum dan fasilitas
4. Sistem penilaian, berorientasi progress belajar siswa.

Kelebihan
1. Pembelajaran lebih fokus terhadap kecenderungan kecerdasan sehingga hasil optimal
2. Memberi sudut pandang baru terhadap pengembangan potensi manusia

Kelemahan
1. Mencapuradukkan kecerdasan, ketrampilan dan bakat
2. Lebih efektif digunakan pembelajaran individu daripada pembelajaran massa
3. Membutuhkan fasilitas yang lengkap sehingga butuh biaya besar
4. Tenaga kependidikan di Indonesia belum siap melaksanakan teori ini dalam pembelajaran di dalam kelas.

Intelegensi: potensi ada bakat dari lahir ada juga pengaruh lingkungan.
Bakat: dipengaruhi intelegensi, sosial, psikomotor skill, kreativitas. Sesuatu yang dimunculkan sebagai performance. Lingkungan memperkuat bakat.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

PEMBELAJARAN CTL

Gambar
PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING)             Pembelajarn kontekstual ( Contextual Teaching and learning ) adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari, dengan melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran efektif, yakni: konstruktivisme ( Constructivism ), bertanya ( Questioning ), menemukan ( Inquiri ), masyarakat belajar ( Learning Community ), pemodelan ( Modeling ), dan penilaian sebenarnya ( Authentic Assessment ). PERBEDAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN PENDEKATAN TRADISIONAL Kontekstual 1.     Menyandarkan pada pemahaman makna. 2.     Pemilihan informasi berdasarkan kebutuhan siswa. 3.      Siswa terlibat secara aktif dalam proses pembela...
Baca selengkapnya

PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Gambar
PEMBELAJARAN KOOPERATIF   Pembelajaran kooperatif adalah pendekatan pembelajaran yang berfokus pada penggunaan kelompok kecil siswa untuk bekerja sama dalam memaksimalkan kondisi belajar untuk mencapai tujuan belajar. KONSEP DASAR PEMBELAJARAN KOOPERATIF Pada dasarnya manusia mempunyai perbedaan, dengan perbedaan itu manusia saling asah, asih, asuh ( saling mencerdaskan ). Dengan pembelajaran kooperatif diharapkan saling menciptakan interaksi yang asah, asih, asuh sehingga tercipta masyarakat belajar ( learning community ). Siswa tidak hanya terpaku belajar pada guru, tetapi dengan sesama siswa juga. Pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran yang secara sadar dan sengaja mengembangkan interaksi yang silih asuh untuk menghindari ketersinggungan dan kesalahpahaman yang dapat menimbulkan permusuhan, sebagai latihan hidup di masyarakat. CIRI-CIRI PEMBELAJARAN KOOPERATIF 1. Saling ketergantungan positif          ...
Baca selengkapnya

SEJARAH PERKEMBANGAN KURIKULUM DI INDONESIA

Gambar
SEJARAH PERKEMBANGAN KURIKULUM DI INDONESIA             Kurikulum merupakan prasarana tujuan pendidikan sekaligus sebagai pedoman dalam pelaksanaan pendidikan di Indonesia. Dengan adanya kurikulum baik pengajar maupun peserta didik harus mengikuti pedoman pendidikan yang sudah ditentukan dalam bentuk kurikulum tersebut. Namun kurikulum harus berubah dan mengikuti perkembangan zaman. Perubahan kurikulum juga harus mengarah ke perubahan yang lebih baik karena kurikulum dapat  menentukan kehidupan bangsa karena kemajuan suatu bangsa selain dilihat dari pembangunan dilihat juga dari aspek pendidikan. Dalam perjalanan sejarah kurikulum di Indonesia sudah mengalami beberapa pergantian. Pergantian Menteri Pendidikan juga akan mempengaruhi kurikulum yang digunakan sehingga mutu pendidikan di Indonesia sendiri kurang memenuhi strandar mutu yang jelas. Bahkan para pengajar maupun peserta didik menjadi bingung harus mengikuti kur...
Baca selengkapnya