REFLEKSI DAY 10



REFLEKSI TEORI BELAJAR REVOLUSI SOSIOKULTURAL/DAY 10
            Pada teori ini, kemampuan berpikir belum diketahui. Seorang individu menyertakan kebudayaan ke dalam penalaran dan pemahaman mereka.

TOKOH YANG MENDASARI TERBENTUKNYA TEORI BELAJAR REVOLUSI SOSIO KULTURAL
1. Piaget
- Belajar ditentukan adanya karsa individu artinya pengetahuan bersal dari individu.
- Perkembangan kognitif merupakan proses genetik yang diikuti adaptasi fisiologis.
- Keaktifan siswa menjadi penentu utama dan jaminan dalam kesusksesan belajar sedangkan penataan kondisi belajar hanya sebagai faktor pendukung

2. Vygotsky
- Teori yang pendekatannya ko-konstruktivitas
- Menekankan perkembangan sosial budaya
- Terdapat 3 konsep penting, yaitu :
a) Hukum genetik tentang perkembangan
b) Zona perkembangan proksimal
c) Mediasi : ada mediasi metakognitif (penggunaan alat untuk self regulation) dan mediasi kognitif (pengunaan alat kognitif untuk pemecahan masalah tertentu)

1. Pendidikan informal (keluarga) : belajar dapat dimanapun dan kapanpun. Orang tua selalu mengawasi dan membantu anak dalam proses belajar.
2. Pendidikan nonformal : berbasis budaya
3. Pendidikan formal : guru sebagai fasilitator untuk memberi cognitif scaffolding kepada siswa.

Pengaruh Sosio
Anak adalah seorang eksplorer yang mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi

Pengaruh Kultural
1. Perkembangan ontogenik
2. Perkembangan  mikrogenik
3. Perkembangan phylogenic
4. Perkembangan sociohistorical : mengacu pada perubahan yang terjadi pada kebudayaan, norma dll.

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN TEORI INI
Kelebihan
1. Anak memperoleh kesempatan yang luas untuk mengembangkan zona perkembangan maksimal
2. Pembelajaran lebih mengarah pada pengembangan potensi
3. Anak diberi kesempatan yang luas untuk mengintegrasikan pengetahuan
4. Proses belajar dan pembelajaran merupakan ko-konstruksi.
Kekurangan
1. Pembentukan konsep dalam belajar kurang
2. Pemecahan masalah dan kemampuan berpikir sukar diamati langsung

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

PEMBELAJARAN CTL

Gambar
PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING)             Pembelajarn kontekstual ( Contextual Teaching and learning ) adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari, dengan melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran efektif, yakni: konstruktivisme ( Constructivism ), bertanya ( Questioning ), menemukan ( Inquiri ), masyarakat belajar ( Learning Community ), pemodelan ( Modeling ), dan penilaian sebenarnya ( Authentic Assessment ). PERBEDAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN PENDEKATAN TRADISIONAL Kontekstual 1.     Menyandarkan pada pemahaman makna. 2.     Pemilihan informasi berdasarkan kebutuhan siswa. 3.      Siswa terlibat secara aktif dalam proses pembela...
Baca selengkapnya

PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Gambar
PEMBELAJARAN KOOPERATIF   Pembelajaran kooperatif adalah pendekatan pembelajaran yang berfokus pada penggunaan kelompok kecil siswa untuk bekerja sama dalam memaksimalkan kondisi belajar untuk mencapai tujuan belajar. KONSEP DASAR PEMBELAJARAN KOOPERATIF Pada dasarnya manusia mempunyai perbedaan, dengan perbedaan itu manusia saling asah, asih, asuh ( saling mencerdaskan ). Dengan pembelajaran kooperatif diharapkan saling menciptakan interaksi yang asah, asih, asuh sehingga tercipta masyarakat belajar ( learning community ). Siswa tidak hanya terpaku belajar pada guru, tetapi dengan sesama siswa juga. Pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran yang secara sadar dan sengaja mengembangkan interaksi yang silih asuh untuk menghindari ketersinggungan dan kesalahpahaman yang dapat menimbulkan permusuhan, sebagai latihan hidup di masyarakat. CIRI-CIRI PEMBELAJARAN KOOPERATIF 1. Saling ketergantungan positif          ...
Baca selengkapnya

SEJARAH PERKEMBANGAN KURIKULUM DI INDONESIA

Gambar
SEJARAH PERKEMBANGAN KURIKULUM DI INDONESIA             Kurikulum merupakan prasarana tujuan pendidikan sekaligus sebagai pedoman dalam pelaksanaan pendidikan di Indonesia. Dengan adanya kurikulum baik pengajar maupun peserta didik harus mengikuti pedoman pendidikan yang sudah ditentukan dalam bentuk kurikulum tersebut. Namun kurikulum harus berubah dan mengikuti perkembangan zaman. Perubahan kurikulum juga harus mengarah ke perubahan yang lebih baik karena kurikulum dapat  menentukan kehidupan bangsa karena kemajuan suatu bangsa selain dilihat dari pembangunan dilihat juga dari aspek pendidikan. Dalam perjalanan sejarah kurikulum di Indonesia sudah mengalami beberapa pergantian. Pergantian Menteri Pendidikan juga akan mempengaruhi kurikulum yang digunakan sehingga mutu pendidikan di Indonesia sendiri kurang memenuhi strandar mutu yang jelas. Bahkan para pengajar maupun peserta didik menjadi bingung harus mengikuti kur...
Baca selengkapnya