NADIA PUJI HERYANTI

REVIEW Dalam teori kognitif ada asimilasi dan akomodasi. 1. Asimilasi : proses penyatuan informasi baru ke dalam struktur kognitif yang telah dimiliki individu. Proses asimilasi dan akomodasi lebih sulit pada orang dewasa daripada anak-anak. Orang dewasa lebih percaya pada hal yang dialami merupakan hal yang sudah benar. 2. Akomodasi : proses penyesuaian struktur kognitif ke dalam situasi yang baru. 3. Equilibrum : penyesuaian berkesinambungan  antara asimilasi dan akomodasi. Tidak sesuainya realita dengan harapan makanya kita mencari jawabannya. Self Efficacy :  keyakinan individu mengenai kemampuan dirinya dalam melakukan tugas atau tindakan yang diperlukan untuk mencapai hasil tertentu. Perbedaan pandangan Vygotsky dengan Piaget 1. Vigotsky : interaksi sosial -->  konstruktivisme sosial 2. Piaget : perkembangan mental sejalan dengan perkembangan fisik. Kognitif seseorang secara alami tumbuh dengan sendirinya. Bedanya penghargaan dengan...

REFLEKSI TEORI BELAJAR KONSTRUKTIVISME (6) DAY 6 TOKOH TEORI KONSTRUKTIVISME * JOHN DEWEY 1. Belajar bersifat aktif 2. Kesadaran sosial menjadi tujuan semua pendidikan 3. Guru sebagai fasilitator * JEAN PIAGET 1. Pengetahuan tidak diperoleh secara pasif 2. Proses belajar terdiri dari 3 tahapan yaitu asimilasi, akomodasi, equilibrasi 3. Guru bertindak sebagai fasilitator * VYGOTSKY 1. Belajar dilakukan dalam interaksi dengan lingkungan sosial atau fisik 2. Penemuan belajar lebih mudah diperoleh dalam kondisi interaksi antara aspek internal dan eksternal CIRI-CIRI TEORI KONSTRUKTIVISME: 1. Memberi peluang peserta didik untuk memperoleh pengetahuan baru. Guru tidak banyak menjelaskan tetapi siswa yang harus aktif mencari pengetahuan 2. Menggalakkan persoalan/ide kemudian digunakan sebagai pembelajaran 3. Menyokong pembelajaran secara kooperatif 4. Menggalakkan dan menerima daya usaha dan autonomi murid 5. Menggalakkan peserta didik bertan...

TEORI BELAJAR KONSTRUKTIVISME                         Teori konstruktivisme merupakan teori belajar yang menekankan pada proses dan kebebasan dalam menggali pengetahuan serta upaya dalam mengkonstruksi pengalaman. Pembelajaran pada teori ini bersifat generatif, yaitu tindakan mencipta suatu makna dari apa yang dipelajari. Teori konstruktivisme lebih memahmi belajar sebagai kegiatan membangun atau menciptakan pengetahuan dengan memberi makna pada pengetahuannya sesuai dengan pengalamannya. Teori ini juga menekankan pada proses bukan hasil. Hasil belajar sebagai tujuan dinilai penting,tetapi proses yang melibatkan cara dan strategi dalam belajar juga dinilai lebih penting. Dalam proses belajar, hasil belajar, dan strategi belajar akan mempengaruhi perkembangan tata pikir dan skema berpikir seseorang. Sebagai upaya untuk memperoleh pengetahuan, siswa berupaya membangun ...

REFLEKSI TEORI KOGNITIF (5) DAY 5 TOKOH TEORI KOGNITIF 1. GESTALT -          - Insight : Pengalaman tilikan. Kemampuan kita untuk bisa mengetahui unsur/pokok yang kita pelajari. - Meaningful learning : Pelajaran bermakna        - Purposive behaviour : Mengetahui tujuan yang kita pelajari. -       - Life space : Prinsip ruang hidup. Adanya kemampuan kita untuk mengaitkan apa yang sudah kita tahu  dengan lingkungan kita. -           - Transfer : Apa yang sudah kita pelajari dikaitkan dengan masalah di masa depan. 2. AUSUBEL Memorizing is not learning . Belajar itu adalah memaknai. Advance organizer : Adanya kebermaknaan bahan ajar yang diterima oleh siswa.  Belajar itu perlu pengaturan. Ada 4 kemungkinan kita belajar, yaitu :   -       - Belajar dengan penemuan bermakna, proses bel...