REFLEKSI DAY 5

REFLEKSI TEORI KOGNITIF (5) DAY 5

TOKOH TEORI KOGNITIF

1. GESTALT

-         - Insight : Pengalaman tilikan. Kemampuan kita untuk bisa mengetahui unsur/pokok yang kita pelajari.

- Meaningful learning : Pelajaran bermakna 

      - Purposive behaviour : Mengetahui tujuan yang kita pelajari.

-      - Life space : Prinsip ruang hidup. Adanya kemampuan kita untuk mengaitkan apa yang sudah kita tahu  dengan lingkungan kita.

-          - Transfer : Apa yang sudah kita pelajari dikaitkan dengan masalah di masa depan.

2. AUSUBEL

Memorizing is not learning. Belajar itu adalah memaknai.

Advance organizer : Adanya kebermaknaan bahan ajar yang diterima oleh siswa. 

Belajar itu perlu pengaturan. Ada 4 kemungkinan kita belajar, yaitu :  

-      - Belajar dengan penemuan bermakna, proses belajar yg penting adalah memberikan makna pada          pembelajar. Proses belajar biasanya dengan menemukan sesuatu.

-         -  Belajar dengan ceramah bermakna, lebih ke memorizing/hafalan.

-     - Belajar dengan penemuan tak bermakna. Belajar dengan penemuan merupakan belajar yang bermakna namun menjadi tidak bermakna apabila tidak tertruktur.

-         -  Belajar dengan ceramah tak bermakna

3. JEAN PIAGET

Menekankan perkembangan intelektual/mental. Ada tahapan anak dalam memahami dunianya, yaitu :

- Sensorik motor : Diterapkan pada anak umur 0-2 tahun.

-     - Tahap pre-operational : Diterapkan pada anak umur 2-7 tahun.  Membiasakn untuk berpikir, dengan menggunakan simbol/tanda. Hanya mengerti lambang saja, maknanya belum tahu.

-       -  Tahap concrete-operational : Diterapkan pada anak umur7-15th, mereka sudah bisa berpikir logis, mereka sudah memahami lingkungan sekitarnya. Baik lambang maupun maknanya sudah tahu.

-    - Tahap formal-operational : Diterapkan umur 15 tahun ke atas. Cara berpikir sudah abstrak. Misal: Merumuskan hipotesis.

4. JEROME BRUNNER

Belajar yang baik yaitu anak menentukan sendiri cara belajar. Adanya penerapan konsep. Siswa aktif di kelas tidak hanya pendidik saja. Ada 3 perkembangan intelektual, yaitu :

-         1)  Enaktif : Adanya respon yg diberikan stimulus oleh pendidik.

-          2) Ikonik : Adanya visualisasi verbal. Anak sudah diberi gambaran oleh pendidik.

-          3) Simbolik : Diberi simbol/lambang, anak sudah mampu berpikir abstrak.

PRINSIP TEORI KOGNITIF

-        1)  Pembelajaran aktif, peserta didik lebih aktif dari guru

-          2)  Pemahaman yangg diketahui, memahami dengan mengaitkan yang sudah diketahui

-        3)   Memahami dari rekaman. Mengembangkan dari yang sudah diketahui

-         4)   Perubahan mental, tujuan belajar tidak hanya nilai yang bagus tapi akhlak yang baik

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN TEORI KOGNITIF

Kelebihan :

-         - Menjadikan siswa kreatif dan mandiri

-    - Membantu siswa  memahami bahan ajar dg mudah

-    - Lebih mengenali siswa dan lebih maksimal dalam mengembangkan kemampuan siswa

Kekurangan :

-          -  Menganggap kemampua peserta didik sama

-      -  Peserta didik tidak mengerti materi sepenuhnya, jika tdk dibimbing maka materi tdk akan melekat diotak.

-      -  Tdk bisa diterapkan pada setiap materi, misal di SMK kebanyakan dilakukan praktikum jadi

Pendekatan Dalam Teori Belajar Kognitif : Pengembangan program pembelajaran yang dapat mengoptimalkan keterlibatan mental intelektual pembelajar pada setiap jenjang belajar.

Gaya Kognitif Dalam Pembelajaran : Setiap individu mempunyai gaya berbeda dalam menyerap informasi.

Dimensi Gaya Kognitif

-         -  Perceptual modality, preference : mengedepankan proses pengindraan

-         - Belajar dipengaruhi lingkungan dan belajar tdk dipengaruhi lingkungan. Individu tidak mau belajar jika tidak disuruh

-          - Strong and weaknes automatization, individu

Ruang Lingkup Psikolgi Kognitif

-          1)  Sensasi atau persepsi

-      2)  Atensi : kemampuan seseorang untuk memilih informsi tertentu dan mengabaikan info yang lain.

-      3)  Bahasa : suatu bentuk komunikasi baik dalam bentuk tulisan isyarat dalam bentuk simbol

-      4)  Pemecahan : menemukan solusi yang spesifik

-      5) Kreativitas : suatu aktivitas kognitif yg menghadapi suatu pandangan yang baru

Aplikasi Teori Belajar Kognitif

-          - Memusatkan cara berpikir atau proses belajar tidak hanya sekedar hasil

-         -  Mengutamakan peran siswa dalam berinisiatif sendiri dan keterlibatan aktif dalam kegiatan belajar

-          - Memaklumi akan adanya perbedaan individual dalam hal kemajuan perkembangan

-          - Mengutamakan peran siswa saling berinteraksi

Dalam proses perkembangan manusia, manusia punya proses perkembangan yang relatif sama, bukan berarti kemampuan peserta didik sama.